Pedagoga, especialista em Neurociências e Educação, mestra e doutora em Educação. Atua na educação por mais de 19 anos, tendo experiência como professora e coordenadora pedagógica da Educação Infantil e Anos Iniciais, em escolas de redes públicas e privadas. É palestrante e formadora de professores desde 2012.
- Pedagoga pela Unisinos;
- Especialista em Neurociências e Educação pelo ISEI;
- Mestra em Educação pela PUCRS;
- Doutora em Educação pela UFPEL;
- Atuou como professora da Educação Infantil e dos Anos Iniciais em redes públicas e privadas;
- Foi gestora e coordenadora pedagógica por 7 anos na rede privada;
- Participou como Orientadora de Estudo do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa;
- Colaborou como avaliadora do PNLD 2022 (objetos 1 e 3) para a Educação Infantil;
- Desde 2012 atua na formação de professores;
- Atualmente é professora no curso de Pedagogia e em cursos de Especialização;
- No ano de 2021 iniciou um projeto autoral de produção de divulgação de conteúdo nas principais redes sociais com o intuito de colaborar nos processos formativos das professoras.
Áreas de atuação e pesquisa:
Avaliação; Alfabetização; Formação de Professores; Documentação Pedagógica.
PERGUNTAS PARA KATLEN
COMO VOCÊ CHEGOU A ESSA CARREIRA? O QUE TE MOTIVA? POR QUE VOCÊ A ESCOLHEU?
Comecei minha história como professora no curso de magistério – nível médio. Eu ingressei nesse curso, pois fui selecionada a cursá-lo em uma escola privada que oferecia modalidade de internato e possibilitou uma bolsa de estudos. Para mim, menina vinda do interior do Rio Grande do Sul, ingressar naquela escola representava alargar o meu mundo, conhecer pessoas, lugares, modos de ser. Assim, iniciei sem a certeza de que queria ser professora. Na medida em que fui estudando e realizando as práticas nas escolas, a certeza de que essa seria a minha carreira foi ficando mais clara. Sempre me encantou estar com pessoas e contribuir no seu desenvolvimento. Tive a alegria de ter formadores maravilhosos e muito críticos, tanto no magistério, quanto no curso de Pedagogia, que iniciei na sequência.
O QUE É NECESSÁRIO PARA SER PROFESSOR?
Precisamos avançar na ideia errônea de que para ser professor e, especialmente, professora, é preciso gostar de criança e ter um perfil maternal. Mais do que nunca, para ser uma boa professora e um bom professor, precisamos cultivar a disposição para aprender de forma contínua. Somos seres em formação. Essa é uma das bases da docência. Além disso, precisamos ser humanos. Como assim? É necessário compreender que cada criança, cada família, cada colega com quem interagimos e trabalhamos, é único. Desta forma, é importantíssimo considerar a humanidade do outro, percebê-lo em sua inteireza e em sua especificidade. Assim, a docência não se limitará a transmitir conhecimentos ou a exercer uma atividade meramente técnica, mas se preocupará com os processos do outro. Ademais, nos fazemos docentes na relação. É no diálogo com o outro que nos tornamos professores, temos a oportunidade de avançar, agregar ou reformular ideias e prática.
Como realizar um bom processo avaliativo?
A avaliação existe para acompanharmos a trajetória de desenvolvimento de cada criança, percebendo seus avanços e suas necessidades. A própria pergunta traz consigo a ideia de que avaliação é um processo. Assim, não será um instrumento avaliativo isolado que nos ajudará a compreender o desenvolvimento de um aluno. É preciso que sejam utilizadas diferentes estratégias avaliativas para compor o “retrato” de cada criança. Além disso, e tão importante quanto, é o que realizamos a partir dos dados obtidos através desses diferentes instrumentos. Eles devem nos ajudar a elaborar estratégias para o avanço daqueles que estão sendo avaliados. Assim, se a avaliação não for a base para o planejamento do professor, ela se torna burocrática e não colabora no avanço das aprendizagens.
Se você pudesse dar uma sugestão para qualificar a escrita dos relatórios avaliativos, qual seria?
Minha principal sugestão é a de que os professores organizem uma dinâmica de observações e registros, pois a partir desses registros será possível: 1) construir material para reflexão sobre sua própria prática; 2) projetar novas ações; 3) acompanhar o desenvolvimento de cada criança. Sem sombra de dúvidas, os registros docentes se constituem como subsídios para a elaboração dos relatórios avaliativos, pois viabilizam que o professor retome a trajetória percorrida pela criança e a valorize, podendo conferir especificidade na escrita sobre cada aprendiz.
Qual é a sua visão sobre o futuro do ensino?
Acredito que o futuro da educação passa pelos aspectos tecnológicos, pois é preciso acompanhar o que ocorre na sociedade como um todo. Entretanto, precisamos resgatar importantíssimas ações que nos fazem humanos e que, ao longo do tempo, parece que foram se perdendo: olho no olho, cuidado e respeito com o outro, valorização da diversidade e das individualidades, pé no chão, conexão com a natureza, comida de verdade, telas de forma estratégica e intencional, aprendizagem e avaliação significativa são alguns desses aspectos.
Por que você criou este site?
Iniciei este site para estar mais perto das pessoas que me acompanham e realizar novas conexões. Desejo que os educadores que me acompanham possam ter acesso à minha produção acadêmica de forma simples, pois acredito que o conhecimento produzido no campo da educação precisa chegar até quem, de fato, está cotidianamente com as crianças e jovens nas escolas e demais instituições de cuidado e educação.
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